Procesy gnicia

Wskutek ucisku tych mas na ściany kostne powstają ubytki w kości. Zdarzają się przypadki, w których cały wyrostek sutkowy przedstawia się jako jedna jama, wypełniona masami perlaka wskutek zaniku przegródek kostnych. Zniszczenie kości może sięgać tak daleko, że masy perlaka przylegają wprost do opon mózgowych. Nierzadkie są przypadki, w których jama bębenkowa, wyrostek sutkowy, zewnętrzny przewód słuchowy tworzą jedną jamę wyścieloną naskórkiem i wypełnioną masami perlaka. Procesy gnicia, częste w przypadkach perlaka, powodują charakterystyczny nieprzyjemny zapach ropy. Read more „Procesy gnicia”

Odcinek kosci w obrebie podstawy plata jedynie podcinamy

Odcinek kości w obrębie podstawy płata jedynie podcinamy. Po włożeniu dwu podważek pod szczyt płata kostnego łamiemy jego podstawę i odchylamy płat w dół. Tętnica oponowa środkowa ulega rozdarciu jeżeli przebiega całkowicie w obrębie rowka kostnego, tj. w obrębie płata; w takim wypadku zatykamy otwór kości kołkiem z kości słoniowej lub wygotowanym drewnianym kołkiem z zapałki. Oponę twardą najlepiej otworzyć w dolnym, tylnym kącie rany, w odstępie co najmniej jednego centymetra od brzegu kości ; po otwarciu opony uwalniamy ostrożnia krwiak od podłoża. Read more „Odcinek kosci w obrebie podstawy plata jedynie podcinamy”

Wyciek plynu i miazgi mózgowej spotykamy rzadko

Wyciek płynu i miazgi mózgowej spotykamy rzadko, a badanie rentgenowskie dostarcza danych rozpoznawczych tylko w 70 % przypadków [Feh, Meier i Schuiz). W złamaniu poprzecznym piramidy kości skroniowej zastosowanie techniki zdjęć . Stenversa daje wyniki lepsze, aczkolwiek nie udaje się wykryć złamań podłużnych tej kości. Łatwiej wykazać złamanie, jeżeli chodzi o kości zatok nosowych; zacienienie zatok przemawia za. wylewem krwawym w następstwie złamania, natomiast na zdjęciu częste nie można stwierdzić szczelin blaszki sitowej i komórek sitowych, których rozpoznanie jest ważne ze względu na zapobieganie zakażeniu opon z jamy nosowej. Read more „Wyciek plynu i miazgi mózgowej spotykamy rzadko”

Kwasy zólciowe

Kwasy żółciowe oznacza się w moczu a także w krwi i w zawartości dwunastniczej za pomocą próby stalagmometrycznej Haya. Próba ta opiera się na tym, że kwasy żółciowe bardzo znacznie zmniejszają napięcie powierzchniowe płynów. Próbę wykonuje się ze świeżym moczem, który powinien być uprzednio przesączony nawet jeżeli jest przejrzysty. Jako odczynnika używa się siarki sublimowanej surowej (sulfur sublimatum crudum), przechowywanej w suchym stanie w eksykatorze. Wykonanie: Na środek powierzchni moczu znajdującego się w zwężającym się ku dołowi kielichu, strąca się ostrożnie z pałeczki nieco siarki, tak by nie dotykają od ścian kielicha, a to celem uniknięcia zatrzymania siarki na powierzchni moczu. Read more „Kwasy zólciowe”

Metoda fotometryczna

Sposób przybliżony wykreślenia krzywej bilirubiny opiera, się na tym, że 2 ml 0,05 roztworu nadmanganianu potasu, dopełnione wodą przekroploną do 100 ml, pochłania taką samą ilość światła, jak roztwór zawierający 10 ml bilirubiny. Dla wykreślenia krzywej do probówki spektrofotometru wlewa się wyżej podamy roztwór nadmanganianu potasu i oznacza stopień przepuszczalności. Otrzymany punkt zaznacza się na papierze semilogarytmicznym i łączy się go linią prostą z punktem zerowym. b) Metoda fotometryczna Jendrassik-Czikego ilościowego oznaczania bilirubiny w krwi Zasada ta sama co w metodzie V. d. Read more „Metoda fotometryczna”

Tradycyjne teorie maja malo podstaw naukowych, trudno jednak ich sie oduczyc

Tradycyjne teorie mają mało podstaw naukowych, trudno jednak ich się oduczyć. W konsekwencji nauczyciele i pracownicy administracji szkolnej mają tendencję do wykorzystywania ich, jako podstaw działalności wychowawczej, mimo że błędność tych teorii wykazano im w okresie studiów pedagogicznych. Tradycyjne metody i poglądy są atrakcyjne, ponieważ wydają się być wygodne i pewne, mimo że są bezskuteczne. Psychologiczne koncepcie procesu uczenia się jedną ważną rzeczą, której nauczyliśmy się ad psychologii wychowawczej, jest konieczność dopilnowania, aby dzieci były osobiście zaangażowane w proces uczenia się. DLACZEGO KONIECZNE JEST DLA NAS ROZWIJANIE POJĘĆ TEORETYCZNYCH Jedną z podstawowych cech charakteryzujących człowieka jest potrzeba zrozumienia sensu otaczającego go świata. Read more „Tradycyjne teorie maja malo podstaw naukowych, trudno jednak ich sie oduczyc”

PODDAWANIE PRÓBIE POPULAMYCH TEORII UCZENIA SIE

PODDAWANIE PRÓBIE POPULAMYCH TEORII UCZENIA SIĘ. Sceptycyzm prowadzi psychologów do poddawania próbie tego, co wydaje się być najbardziej oczywistą prawdą. Z tej przyczyny poświęcają oni mnóstwo cennego czasu na udowadnianie tego, co jest oczywiste. Prawdą jest, że psychologowie bardzo często znajdują potwierdzenie wniosków, które z góry były przesądzone, lecz bardzo często bywa inaczej. W poprzednim rozdziale przedstawiliśmy tradycyjną teorię, mówiącą, że materiał, którego nauczyliśmy się w jednej sytuacji, automatycznie przenosi się na inne sytuacje. Read more „PODDAWANIE PRÓBIE POPULAMYCH TEORII UCZENIA SIE”

Czlowiek dziala i uczy sie jako organiczna calosc, a nie jako czesc

Człowiek działa i uczy się jako organiczna całość, a nie jako część. Zaburzenia żołądka mogą przeszkadzać w uczeniu się w klasie, a trudności, jakie zdarzają się w klasie, mogą spowodować zaburzenia żołądka. Próba utrzymania uwagi dzieci aż do końca lekcji w deszczowy dzień jest rzeczą trudną, ponieważ nie miały one okazji pobiegać ani też w inny sposób wprowadzić mięśni w ruch. Są to dwa przykłady, spośród wielu, jak współdziałają intelektualny, emocjonalny i fizyczny aspekt ludzkiego organizmu. Intelektualne, emocjonalne i, fizyczne działania są po prostu różnymi aspektami tego samego organizmu ludzkiego. Read more „Czlowiek dziala i uczy sie jako organiczna calosc, a nie jako czesc”