Blona bebenkowa moze ulec calkowitemu zniszczeniu

Błona bębenkowa może ulec całkowitemu zniszczeniu. W przypadku znaczniejszego zniszczenia błony bębenkowej młoteczek zostaje wciągnięty do wewnątrz i wyrostek krótki młoteczka sterczy wydatnie na zewnątrz; przemieszczenie młoteczka może być tak znaczne, że dolnym swym końcem może dotykać wewnętrznej ściany jamy bębenkowej. Nawet w znacznym zniszczeniu błony bębenkowej kosteczki słuchowe mogą być całe, rękojeść młoteczka sterczy wtedy do otworu, okazując często znaczne wciągnięcie do wewnątrz, widoczny jest też często staw między kowadełkiem a strzemiączkiem. Przejście procesu chorobowego na kosteczki słuchowe powoduje większe lub mniejsze zniszczenie kosteczek. Uwidacznia się to najlepiej na młoteczku: widzimy, jak rękojeść młoteczka ulega stopniowemu postępującemu skróceniu, tak że w końcu z młoteczka pozostaje główka, szyjka i wyrostek krótki. Read more „Blona bebenkowa moze ulec calkowitemu zniszczeniu”

Przerost blony sluzowej

Przerost błony śluzowej może mieć kształt polipowaty, wielkość polipa jest rozmaita – spostrzegamy polipy w postaci małego guzka mniej lub więcej uszypułowanego, obserwujemy też przypadki, w których polip wyrasta do zewnętrznego przewodu słuchowego, wypełniając go nieraz całkowicie. Na owrzodzeniach błony śluzowej, a szczególnie na ubytkach w kości często wytwarza się ziarnina, która odznacza się żywym czerwonym kolorem i podczas dotknięcia łatwo krwawi. Błona bębenkowa w przebiegu przewlekłego ropnego zapalenia ucha środkowego zwykle jest mniej lub więcej obrzękła; w znaczniejszym obrzęku zarysy młoteczka ulegają zatarciu. Charakterystycznym objawem przewlekłego ropnego zapalenia ucha środkowego jest długotrwały wyciek ropny lub śluzowo-ropny z ucha. Ilość wydzielanej ropy jest rozmaita. Read more „Przerost blony sluzowej”

Do powstania urobilinogenu niezbednymi warunkami sa

Chloroform zatem może wyciągnąć bilirubinę z moczu dopiero po jej wyzwoleniu ze związku zasadowego. Wykonanie: Po zakwaszeniu moczu w probówce przez dodanie kilku kropli kwasu solnego dolewa się doń 2-3 ml chloroformu i ostrożnie obracając probówkę wyciąga się bilirubinę, oddziela się chloroform, zabarwiony żółto przez wyciągniętą bilirubinę, dodaje się wody w ilości równej objętości wyciągu chloroformowego oraz nadto jedną kroplę 10% roztworu ługu sodowego, po czym wielokrotnie obraca się probówkę dla dokładnego przemieszania. W tych warunkach bilirubina tworzy związek z zasadą i rozpuszcza się w wodzie. Z otrzymanym stężonym roztworem bilirubiny przerabia się próbę Gmelina. Urobilinogen. Read more „Do powstania urobilinogenu niezbednymi warunkami sa”

ROZWOJ POJEC TEORETYCZNYCH OPARTYCH NA PODSTAWACH NAUKOWYCH W ciagu ostatnich czterystu lub pieciuset lat czlowiek stawal sie jednak coraz hardziej tolerancyjnym wobec sceptyków

ROZWOJ POJĘĆ TEORETYCZNYCH OPARTYCH NA PODSTAWACH NAUKOWYCH W ciągu ostatnich czterystu lub pięciuset lat człowiek stawał się jednak coraz hardziej tolerancyjnym wobec sceptyków, którzy chcieli wyjaśnić fakty w sposób niezgodny z powszechnie przyjętą teorią. Obecnie osiągnęliśmy taki stopień rozwoju, że dajemy dużą swobodę ludziom, którzy chcą badać świat fizyczny i przyrodniczy. Przekonujemy się, że takie badania przynoszą nam pewne korzyści praktyczne. Pozwalamy również na badanie zachowania się człowieka; ponieważ jednak takie badania godzą bliżej naszego domu i wywołują wątpliwości wobec tradycyjnych teorii i naszych najbardziej ukochanych przesądów, mamy wiele zastrzeżeń odnośnie tolerancji, z jaką można by potraktować tego rodzaju badania, jak i odnośnie dopuszczalnego zasięgu takich badań. Rzeczywiście, wiele odkryć dotyczących zachowania się jednostek pozostaje w sprzeczności z naszymi wyobrażeniami o zdrowym rozs dku. Read more „ROZWOJ POJEC TEORETYCZNYCH OPARTYCH NA PODSTAWACH NAUKOWYCH W ciagu ostatnich czterystu lub pieciuset lat czlowiek stawal sie jednak coraz hardziej tolerancyjnym wobec sceptyków”

Nie dowodzi to jednak, ze nauka laciny nie ma wartosci z punktu widzenia nauki angielskiego

Nie dowodzi to jednak, że nauka łaciny nie ma wartości z punktu widzenia nauki angielskiego. Dowodzi tylko, że łacina nauczana jak zwykle, nie pomaga w uczeniu siłę angielskiego nauczanego jak zwykle. Jest zupełnie możliwe, że zarówno łacina, jak i angielski mogą być nauczane jakoś inaczej w tym celu, aby uczniowie mogli dokonać transferu uczenia się z jednego przedmiotu na drugi. Jednym z najpowszechniejszych błędów leżących u podstaw tak bardzo tradycyjnej i popularnej teorii uczenia się jest założenie, że gdy dwa fakty zdarzą się równocześnie, jeden jest przyczyną drugiego. W życiu codziennym znajdujemy wiele przykładów tego rodzaju błędnego myślenia. Read more „Nie dowodzi to jednak, ze nauka laciny nie ma wartosci z punktu widzenia nauki angielskiego”

Powolywalismy sie na duza ilosc badan nad relacja bodzców i reakcji w uczeniu sie, które psychologowie przeprowadzili w ostatnich piecdziesieciu lub wiecej latach

Powoływaliśmy się na dużą ilość badań nad relacją bodźców i reakcji w uczeniu się, które psychologowie przeprowadzili w ostatnich pięćdziesięciu lub więcej latach. W wyniku tych dociekliwych badań stwierdzono, że gdy uczucie przyjemności lub satysfakcji towarzyszy wielokrotnie pewnej reakcji na pewien specyficzny bodziec, człowiek lub istota niższa dąży do powtarzania tej reakcji w sytuacji następnej, w której występuje ten sam bodziec, lecz brak okoliczności sprawiających zadowolenie (nagrody). Jeżeli okoliczności te w dalszym ciągu są nieobecne, reakcja na bodziec wykazuje tendencję do wygasania. Podobnie można nauczyć unikania pewnego rodzaju zachowania się, gdy bodźcowi i reakcji towarzyszy cierpienie lub frustracja. Manipulując oraz reorganizując bodźce, można uwarunkować pewne reakcje podmiotu na pewne sygnały i wpłynąć na zmianę jego zachowania się. Read more „Powolywalismy sie na duza ilosc badan nad relacja bodzców i reakcji w uczeniu sie, które psychologowie przeprowadzili w ostatnich piecdziesieciu lub wiecej latach”