Stan górnych dróg oddechowych w fizjologii i patologii ucha srodkowego

Przyczynę zmniejszonej wartości biologicznej błony śluzowej licha środkowego widzi Wittmaack w przebytym zapaleniu błonicy śluzowej. Stan górnych dróg oddechowych w fizjologii i patologii ucha środkowego odgrywa ważną rolę. Zmiany w górnych drogach oddechowych, szczególnie w jamie nosowej i jamie gardłowej, mogą przyczynić się do przejścia ostrego zapalenia ucha środkowego w stan przewlekły. Budowa anatomiczna ucha środkowego jako też stosunkowo słaba zdolność, błony śluzowej do wchłaniania (Zalewski) w znacznym stopniu utrudniają leczenie zapalenia ucha środkowego. Należy zwrócić uwagę na odpowiednie leczenie ostrego zapalenia ucha środkowego. Read more „Stan górnych dróg oddechowych w fizjologii i patologii ucha srodkowego”

Odczytanie wyniku odczynu w moczu bardzo ciemnym moze nasuwac i trudnosci

Wykrywa się je za pomocą odczynnika Ehrlicha, mianowicie 2% roztworu dwu metylo para aminobenzaldechylu (roztwór dimetylo para aminobenzaldehyde) w 2010 kwasie solnym. Do 5 ml moczu dodaje się kilka kropli tego odczynnika. Po upływie 1-2 minut, w obecności urobilinogenu mocz barwi się czerwono. Ogrzanie przyśpiesza odczyn. W badaniu widmowym czerwonego płynu stwierdza się smugę pochłoną w żółtopomarańczowej części widma. Read more „Odczytanie wyniku odczynu w moczu bardzo ciemnym moze nasuwac i trudnosci”

Czlowiek pierwotny przypisywal zniszczenie spowodowane przez burze gniewowi bogów

Człowiek pierwotny przypisywał zniszczenie spowodowane przez burze gniewowi bogów. Porównując gwałtowność burz z gwałtownością objawów gniewu przez identyfikowanie czy określenie ich nadludzkich źródeł poczuł się trochę uspokojony. Mógł się jeszcze obawiać burz, lecz czuł, że lepiej rozumie to zjawisko. Dzisiaj wiemy, że burze są spowodowane różnicami ciśnienia, temperatury i wilgotności mas powietrza i ta wiedza jest jeszcze bardziej uspokajająca, obecnie, bowiem możemy dość dokładnie przepowiedzieć, kiedy nastąpi burza, jaka będzie jej siła i jak długo będzie trwała. Boimy się jeszcze burz, lecz ponieważ lepiej rozumiemy to zjawisko i umiemy przedsięwziąć środki ostrożności, czujemy się bezpieczniejsi i mniej niespokojni. Read more „Czlowiek pierwotny przypisywal zniszczenie spowodowane przez burze gniewowi bogów”

CZEGO SIE WYMAGA OD ADEKWATNEJ TEORII UCZENIA SIE

CZEGO SIĘ WYMAGA OD ADEKWATNEJ TEORII UCZENIA SIĘ. Aby jakaś teoria stała się pomocą dla nauczycieli, musi być realna w tym znaczeniu, że musi dopomóc w uświadomieniu, co właściwie dzieje się w klasie. Nie może nam zasłaniać oczu na rzeczywistość, jak to czyni wiele popularnych teorii, które omawialiśmy w poprzednim rozdziale, ani kusić nas do uporczywego stosowania metod, które uniemożliwią lub będą hamować uczenie się. Jeżeli jakaś teoria ma być realna, musi zawierać świadomość faktu, że nauczyciel ma do czynienia z sytuacjami uczenia się, które stanowią pewną całość nie dającą się łatwo rozbić na oddzielne części. Innymi słowy, nauczyciel powinien zdawać sobie sprawę, że nauka dzielenia to coś o wiele więcej niż pokazanie grupie dzieci, jak należy postępować przy dzieleniu liczby dwu lub wielocyfrowej. Read more „CZEGO SIE WYMAGA OD ADEKWATNEJ TEORII UCZENIA SIE”

Powolywalismy sie na duza ilosc badan nad relacja bodzców i reakcji w uczeniu sie, które psychologowie przeprowadzili w ostatnich piecdziesieciu lub wiecej latach

Powoływaliśmy się na dużą ilość badań nad relacją bodźców i reakcji w uczeniu się, które psychologowie przeprowadzili w ostatnich pięćdziesięciu lub więcej latach. W wyniku tych dociekliwych badań stwierdzono, że gdy uczucie przyjemności lub satysfakcji towarzyszy wielokrotnie pewnej reakcji na pewien specyficzny bodziec, człowiek lub istota niższa dąży do powtarzania tej reakcji w sytuacji następnej, w której występuje ten sam bodziec, lecz brak okoliczności sprawiających zadowolenie (nagrody). Jeżeli okoliczności te w dalszym ciągu są nieobecne, reakcja na bodziec wykazuje tendencję do wygasania. Podobnie można nauczyć unikania pewnego rodzaju zachowania się, gdy bodźcowi i reakcji towarzyszy cierpienie lub frustracja. Manipulując oraz reorganizując bodźce, można uwarunkować pewne reakcje podmiotu na pewne sygnały i wpłynąć na zmianę jego zachowania się. Read more „Powolywalismy sie na duza ilosc badan nad relacja bodzców i reakcji w uczeniu sie, które psychologowie przeprowadzili w ostatnich piecdziesieciu lub wiecej latach”

Lecz odkrycie to

Lecz odkrycie to, jak również inne badania grupy psychologów, wymagają wypróbowania i zastosowania w wielu sytuacjach, dopóki ich praktyczne znaczenie nie zostanie wykazane w sposób zadowalający. Teoria utrzymująca, że ludzie uczą się, ponieważ podlegają warunkowaniu do wykonywania lub unikania różnego rodzaju form zachowania się, jest najpopularniejszą teorią uczenia się zarówno wśród laików, jak i psychologów pracujących w laboratoriach. Jest to również teoria, która pomaga, choć tylko do pewnego stopnia wyjaśnić proces uczenia się w klasie, Pomaga ona wyjaśnić, dlaczego Jean nauczyła się tabliczki mnożenia – aż do dwanaście razy, dwanaście – szybciej niż ktokolwiek inny w klasie, Jean bowiem jest dzieckiem, które rozkoszuje się serdecznymi pochwałami nauczyciela. Teoria ta nie wyjaśnia jednak, dlaczego Sara, która mogła się nauczyć tabliczki mnożenia tak szybko jak Jean, nigdy nie zawracała sobie nią głowy. Oczywiście, możemy powiedzieć, że dla Jean dobre stopnie i pochwała nauczyciela były nagrodą, dla Sary zaś nie, lecz teoria nie mówi nam, dlaczego coś, co jest dla jednej osoby nagrodą – dla innej jest karą. Read more „Lecz odkrycie to”

Mutacje Loss-of-Function w APOC3, trójglicerydach i chorobie wieńcowej AD 3

Protokoły sekwencjonowania exome i analizy wariantów są opisane w Dodatku Uzupełniającym. Analiza podstawowa
Warianty sekwencji i trójglicerydy
Zastosowaliśmy regresję liniową, aby przetestować powiązanie poziomów triglicerydów w osoczu ze zidentyfikowanymi wariantami sekwencji DNA w modelach specyficznych dla rasy oraz w modelach obejmujących wiele ras. Zmienną wyniku był logarytm naturalny poziomu triglicerydów. Pierwotną zmienną niezależną była liczba kopii allelu wariantowego (zakodowanego jako 0, lub 2). Read more „Mutacje Loss-of-Function w APOC3, trójglicerydach i chorobie wieńcowej AD 3”